“校本教研”是学校为了解决课程实施中的问题而开展的研究活动，其中的“校本”指研究的问题和解决问题的目的是校本的，而不是教研活动开展的范围。所以，校本教研中“校本”的三个要素是：基于学校、为了学校、多种途径。
学校是校本教研的主阵地，校本教研是学校的重点工作。要建立相应的管理、监督、评价制度，使校本教研活动的开展纳入学校日常的管理工作，体现在学校工作（教学）计划中。
区别是校本研修是针对某个共性教育教学问在教师中开展专题学习研究活动；而校本培训是针对全体教师的通识和专业知识及技能培训；校本教研是学校开展的有计划有目的的内部立项的教育教学研究。
联系是三项活动的目的都是旨在促进教师专业发展，全面提高教育教学质量，提升学校的品牌效应。
校本教研和科研的区别区别：
一、研究的范围不同：
科研的范围很广，包括一切教育现象和教育过程，以及教育有关的自然现象、社会现象和心理现象；校本教研研究的范围比较具体，主要研究教学内容、教学过程、教学方法及教学过程中的具体问题。
二、研究的要求不同
科研有严格的科学性、客观性、创新性、时代性、准确性，它是揭示教育现象的本质、探究教育过程的客观规律；教研侧重于教学方法、教学过程的研究。
三、研究过程不同
科研是有目的、有计划、系统研究的过程，它要在论证课题价值意义和研究条件的基础上确定所研究课题的实验方案、写出阶段总结材料、最后写出实验报告、组织成果鉴定；教研更多的是对教学经验的总结。
四、研究成果不同
科研的研究成果是从实践中总结出的一种具有规律性和创造性的科研成果，并用于指导教学实践； 而教研成果具有单位和个人的特征，具有特殊性和具体性。
校本培训以团队的形式进行校本研修，在集体的共同智慧中提升自我，在同伴的优良品格中完善自我，在合作的巨大力量下增强团队战斗力，让个人受益，让教育魅力无限。
1、培训科目不宜过多。应循序渐进每年安排二至三个重点。
2、培训内容不宜过多。应就某一点做深一步的探讨。
3、培训时间不宜过紧，给老师自我消化和提升的时间。
4、逐步完善培训制度。
5、采取激励措施，提高教师参加校本培训的积极性。
校本教研工作制度如下：
一、加强校长教研意识。明确校长是校本教研制度建设的第一责任人，校长必须定期主持课改论坛；“新课程研讨课”活动校长必须到位；校长必须参与或主持实验课题研究；校长必须成为以校为本教研活动的专业引领者。
二、领导要善于听，即经常深入组室、课堂听，倾听教师对课改的意见和建议。
三、领导要善于思，即立足课堂主渠道，对新课程的教学、教研要多思考，不断改进教研方式，促进教师教学方式的转变。
四、领导要善于写，即善于总结经验，提炼经验，把自己对新课程的认识、体验、感悟写出来与同伴交流，作为校本教研的资料，从而引领本校教师进行教育教学改革。
五、领导要善于说，即自身具有较高的理论素养和专业水平，经常给学校教师作专题讲座或组织课改交流会，努力使自己成为校本培训的培训者和校本教研的专业引领者。
六、领导要善于评，即深刻理解新课程理念，善于用新课程理念评价教师的教育教学行为，用课程标准来评析教师的课堂教学和说课，把握住课改的方向。
七、建立相应的激励机制。校本教研是开展校本活动的起点和基础，是整合校本培训、校本管理和校本课程的中心和纽带。没有校本教研作为起点，就谈不上校本培训、校本管理和校本课程。为提高我校校本教研的质量，我校以规范校本教研制度为保障，促使校本教研活动正常化、制度化。
八、建立理论学习制度。 加强教育理论学习，完善学习制度。将间周三下午定为一周的教师业务学习日，内容涵盖课堂教学展示、教学案例评析、教学策略研讨、教学行为反思等等。在学习内容上做到：必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须要与教学实践相结合；在学习管理上实行：有学习记录、有学习体会，每月检查一次，年终进行考核。
一、什么是“校本研究”？
校本研究就是从学校的实际出发，以研究为线索，统领教育教学工作。组织教师从事适合本校教育教学需要的研究活动，形成学校特色，发展教师的自主性和专业水平，为全体学生成长创造基础。
概括地说校本研究就是：“为了学校，基于学校，在学校中”
——为了学校（研究目的）。以改进学校工作，解决学校面临的问题为指向。
——在学校中（研究主体）。要树立一种理念，即学校自身的问题要由学校校长、教师共同探讨、分析来解决。教师置身教育教学之中，参与学校发展与改革问题的研究。
——基于学校（研究对象）。从学校实际出发，所组织的各种培训、展开的各类研究、设计的各门课程等，都应充分考虑学校的实际，挖掘出学校潜力。教育研究就是为了改进学校教育教学工作。
校本研究的内容涵盖了“校本课程开发、校本教学研究、校本管理研究和校本培训研究” 等方面
校本教材也叫教材。
教材是教育主管部门审定的，按照教学大纲，对教育对象进行培养的依据，它以多种形式出现。
校本教材是根据教育方针，突出夲地方，本学校办学特点，以本学校师资力量为主制定的，经教育主管部门审定的教材，它是使用国家颁布的教材的必要补充。
校本课程指的是结合学校实际开设的课程。而校本课程资源指的是为完成小本课程而利用的教学资料
驾校本是每个学车人都必须面临的一道难题。作为初学者，选择一所合适的驾校本非常重要，它将直接影响到学车的质量和效果。
那么，什么样的驾校本算是好的？学员又该如何选择适合自己的驾校本呢？在这篇博客文章中，我们将为您详细介绍驾校本以及选择驾校本的一些建议。
驾校本是学车过程中的学习资料，包括文字、图片、规章制度等内容，用于学员学习和掌握驾驶技能、交规知识等。它是学员学车过程中必不可少的参考材料。
驾校本内容丰富，既有基本的驾驶技巧和理论知识，也包括了交通法律法规、交通标志、交通信号等相关内容。通过自学驾校本，学员可以初步了解驾驶的基本规则和操作要点。
在学车过程中，驾校本起到了承前启后的作用，既能帮助学员掌握驾驶技能，又能够提供有关交通法规的知识，为学员打下良好的驾驶基础。
选择一本合适的驾校本，对于学车初学者来说至关重要。一本好的驾校本应具备以下几个特点：
选择合适的驾校本还需要根据个人的学习习惯和需求来进行判断：
通过选择适合自己的驾校本，学员可以更加高效地进行学习，提高学车的质量和效果。
在学车过程中，正确使用驾校本将有助于学员更好地掌握驾驶技能和相关知识。
首先，学员可以通过阅读驾校本来初步了解驾驶技能和交通法规等基础知识。建议将阅读驾校本作为学车前的必备步骤，熟悉相关内容。
其次，学员可以将驾校本作为学车过程中的参考书，实践中遇到的问题可以随时查询驾校本来获取解答。
此外，学员还可以结合驾校本进行实际操作练习，通过对照驾校本中的图示和操作要点来进行实操，加深对驾驶技能的理解。
通过正确使用驾校本，学员可以更好地将理论知识应用于实际操作中，提高学车效果。
选择合适的驾校本是每个学车人必经的过程，它直接关系到学车的效果和质量。在选择驾校本时，我们应注重内容全面、易于理解、系统性强、权威可靠和更新及时等特点。
同时，根据个人的学习需求和学习习惯来选择适合自己的驾校本，如选择简明的驾校本、配有教学视频和练习题的驾校本，或者选择驾校提供的在线学习平台。
在学车过程中，正确使用驾校本也至关重要。通过阅读驾校本初步了解驾驶技能和交通法规等基础知识，将驾校本作为参考书，进行实操和查询，能够更好地掌握学车知识。
希望以上的介绍和建议能够对学车的新手们有所帮助，祝愿大家学车顺利，早日拿到驾照，成为一名合格的驾驶员！
虚拟现实（含增强现实、混合现实，简称VR）融合应用了多媒体、传感器、新型显示、互联网和人工智能等多领域技术，能够拓展人类感知能力，改变产品形态和服务模式，给经济、科技、文化、军事、生活等领域带来深刻影响。全球虚拟现实产业正从起步培育期向快速发展期迈进，我国面临同步参与国际技术产业创新的难得机遇，但也存在关键技术和高端产品供给不足、内容与服务较为匮乏、创新支撑体系不健全、应用生态不完善等问题。为加快我国虚拟现实产业发展，推动虚拟现实应用创新，培育信息产业新增长点和新动能，
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