一、小班积木搭建教案？

今天很大太阳，小班的小朋友都在操场上搭积木，他们把寂寞搭成了一栋房子，我个机器人，每一个人都发挥他的想象力，我的寂寞都很漂亮

二、乐高搭建爱心教案？

乐高积木课程教案篇一

　　新的车库

　　【活动目标】

　　1、认识生活中各种各样的车库，知道车库的作用。

　　2、学会将砖进行转弯搭建。

　　【活动准备】乐高积木、车库图片。

　　【活动过程】

　　一、谈话导入：

　　1、师：小朋友们，我们先来听一首儿歌吧!

　　蓝天是白云的家，树林是小鸟的家。

　　小河是鱼儿的家。泥土是种子的家。

　　我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

　　2、谁来告诉我，在刚才的儿歌中你们都听到了什么?(幼：听到了家;听到了白云的家是蓝天，小鸟的家是森林……)p：你们的小耳朵听得可真仔细啊!

　　3、师：白云、小鸟、鱼儿、种子还有我们都有一个幸福的家，那你们知道它的家在哪里呢?它又是谁呢?那就一起来听听吧!(播放汽车声音)(幼：陆地上;房子里……)是啊，小汽车的家就是车库。

　　二、播放视频

　　师：巴布工程师的小车们也住在车库里，昨天晚上刚下过一场大雨，他们正在为自己有一个干爽的车库而感到高兴呢!可是可怕的事情发生了，我们一起来看一看到底是怎么回事?(教师播放视频至1:40)

　　提问：

　　1、马克和罗利在玩什么啊?(在玩打滑的游戏)

　　2、他们玩着玩着发生，发生什么事情了啊?(罗利把车库给撞倒了)

　　三、解决问题

　　师：罗利是一辆压路机，它最大也最重，所以在玩打滑游戏的时候，不能控制住方向，把车库给撞倒了。车库坏了，等到下次下雨的时候，小车们就会被淋湿，这下可怎么办呢，可把它们急坏了。你们有什么办法来帮帮它们吗?p：你们真是群热心肠的小朋友。原来，我们可以帮助它们搭建一个新的车库，这样下再大的雨也不怕淋湿了，是吗?

　　四、展示图片

　　师：小朋友们，你们平时在哪里见过车库吗?都是什么样子的?p：你们的小眼睛都很善于观察。没有见过的小朋友也没有关系，老师找来了几张车库的图片，让我们一起来仔细观察一下吧!见过的小朋友看一下，是不是和你所见过的一样呢?

　　小结：车库是用来停放汽车的，所以它只有三堵墙和一个顶板。你们能上来在图片上指一下三堵墙在哪里，顶板又在哪里吗?P：你们观察得真仔细。

　　五、出示范例

　　师：老师也仔细观察过这个车库，现在用我们的乐高积木把它搭了出来。(教师出示范例)请你们仔细的观察一下，是不是跟你们刚才看到的图片一样，有三面墙，一个顶板呢?

　　六、拷贝不走样

三、教案文化意识是什么

文化意识:对文化重要性的认知,懂得文化对个人、国家、乃至世界的发展带来的巨大效益。

民族文化意识：对民族文化的信奉、尊敬，认识民族文化对民族特点的影响

四、中班建构区纸杯搭建教案？

建构区纸杯教案一

1.主题：《纸杯乐》

2.目标：

通过利用废纸杯制作各种各样的纸杯玩具,不但使幼儿体验变废为宝的乐趣,而且培养幼儿的创新意识和环保意识。

3.操作材料：纸杯。

4.指导要点：

帮助他们树立和培养环保意识,通过进行纸杯玩具的活动设计,引导幼儿参与和尝试,以此体验环保活动的乐趣。

建构区纸杯教案二

建构区角活动分析：

区角活动是一种以幼儿个别化学习为主，幼儿园实施个性化教育的重要教育活动形式，有着非常重要的意义和价值，既是对原有课程组织形式的一种拓展，又对幼儿园课程起着弥补和平衡的作用，建构区作为区角活动的一种，它能使幼儿在动手操作的过程中获得多种建构技能，增强空间感知能力，实现自己的想法，再现自己的生活经验，增进同伴间的合作与交流，同时还可以使幼儿通过活动互相学习，互相提高。在《和纸杯做游戏》这节活动中，孩子们尝试探索了纸杯的几种玩法，在搭宝塔和搭高楼两个游戏中体验了搭桥、垒高的建构技法。幼儿在建构区进行纸杯搭建，搭建欲望得到满足，同时有利于经验的迁移。

幼儿分析：

小班幼儿建构技能的学习目标是能用平铺、延长、围合、堆高、加宽、盖顶等基本技能建构造型简单的物体形象。我班幼儿能利用易拉罐、大块泡沫积木、纸杯等其中的任一种材料进行搭建，搭建过程中能用到平铺、垒高、等技能。少数能力强的孩子可以在建构过程中用到搭桥、围合、盖顶、延长、镶嵌等技能。在建构活动中合作意识比较弱，目的性不强，不能将多种材料组合使用。

目标：

1. 尝试利用垒高、搭桥、围合、延长、盖顶、连接等技能进行纸杯搭建。

2. 愿意与同伴合作进行搭建游戏。

活动准备：

材料投放：纸杯、易拉罐、硬纸板、方形地垫、纸球、泡沫积木、插塑

经验准备：墙面经验渗透、幼儿掌握了垒高、搭桥等技能、在集体活动中用纸杯进行了简单的搭建

说活动过程：

一、导入

师：这一周我们和纸杯一起做了游戏，搭建了高楼和城堡，今天小熊宝宝想要建一座漂亮的城堡，需要几个小朋友一起合作才能完成，老师在建构区投放了漂亮的纸杯、易拉罐、积木等材料，哪些小朋友想用这些材料帮助小熊宝宝建一座漂亮的城堡呢？

师：其他小朋友不要失望，你们也可以帮助小熊做玩具呢！老师在美工区也投放了纸杯，请你们和老师一起去美工区给小熊宝宝制作好玩的玩具吧！

二、活动预设

1. 提出问题，增强其目的性。（你们想给小熊宝宝盖一座什么样的城堡呢？）

2. 观察幼儿的活动表现，鼓励幼儿与同伴合作。（我们的房子都是由建筑队盖的，他们人多，所以盖的房子大，小朋友们如果合作，我想会盖一座又大又漂亮的城堡吧！）

3. 观察幼儿的建构技能水平，适时介入，进行个别指导，使幼儿在原有经验基础上得到提升，提示幼儿使用辅助材料。不同的情况提出不同的问题，引导幼儿层层提升经验，如：

（1）单纯的垒高：“小熊宝宝的城堡只有一面墙啊？刮风的时候，风从两边吹进来，小熊宝宝冻坏了怎么办？怎么才能不让风吹进来呢？

（2）围合：“这个城堡很漂亮，可是下雨的时候雨滴从上边落下来会淋到熊宝宝的，怎么办呢？”

（3）盖顶：“这里只有一座城堡，熊宝宝好孤单啊！他多想能有个邻居啊！”

幼儿可能会再建一座城堡：“熊宝宝要去找邻居玩，要走哪条路呢？幼儿铺一条路，将两个城堡连接；

幼儿也可能会再去娃娃家拿一个小熊来和熊宝宝作伴：“两个朋友在一个城堡里好拥挤啊！怎么办呢？”

三、玩具归位

音乐响起，幼儿将玩具归位。

四、分享

将幼儿的作品拍下来，通过电视呈现给大家，请幼儿分享自己的作品，在分享的过程中使经验真正的形成。

活动结束后，老师们总结了本次区域活动的优点以及不足之处，针对老师们的意见，我进行了深刻反思

五、中班搭建积木教案小小英雄射手？

　活动目标： 　　尝试在游戏情境中进行有目的的构建，探索发现积木因不同的连接方法而呈现的奇妙变化。

六、幼儿大班建构区纸杯搭建教案？

通过观察公园的建筑物，让幼儿尝试用纸杯搭建高楼，滑梯，小桥，等，通过搭建让幼儿接触高，矮，长，类型的区别，学会仔细观察环境事物的能力。

七、乐高保温水壶的搭建教案？

教案如下：首先需要准备乐高积木、水壶、盖子、吸管、量杯等材料。

然后，让幼儿了解水壶的结构和功能，引导他们用积木搭建出水壶的基本结构。

接着，引导幼儿思考如何增加水壶的保温功能，例如在壶身上加厚泡沫、加高盖子等。

最后，让幼儿将搭建好的水壶进行测试，验证其保温效果。通过这个教案，幼儿可以学习如何利用乐高积木搭建水壶，并了解如何提高水壶的保温效果。

八、高中英语earthquakes教案培养学生什么意识？

1、 老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

2、 老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

九、悲剧意识的艺术表达教案

悲剧意识的艺术表达教案

在艺术教育中，悲剧意识是一个重要的概念。它是指通过艺术表达方式，让人们对人生的无常和不可解释的悲剧感到共鸣和思考。在这个教案中，我们将探索悲剧意识在艺术中的表达方式，并帮助学生理解和运用这一概念。

教学目标

通过本教案的学习，学生将能够：

• 了解悲剧意识在艺术中的重要性。
• 分析和探索不同艺术形式中的悲剧意识。
• 运用悲剧意识的表达方式创作自己的艺术作品。
• 培养对生活中悲剧主题的思考和理解。

教学步骤

步骤一：引入悲剧意识

通过介绍悲剧意识的概念和重要性，引发学生的思考和兴趣。可以通过以下问题启发讨论：

• 什么是悲剧意识？为什么它在艺术中是一个重要的主题？
• 你在生活中是否遇到过悲剧？你是如何处理它们的？
• 能否举例一些有悲剧意识的艺术作品或电影？

步骤二：分析艺术作品

选择几个具有悲剧意识的艺术作品，如莎士比亚的悲剧剧本或悲剧电影，组织学生进行分析。帮助学生理解其中的悲剧元素、主题和情感表达方式。可以引导他们讨论以下问题：

• 这些作品中的人物和情节有哪些特点使其具有悲剧意味？
• 悲剧作品中的冲突和解决方式有什么不同于其他类型的作品？
• 这些作品如何通过语言、视觉和音乐等艺术元素来表达悲剧情感？

步骤三：艺术创作

鼓励学生根据自己的理解和感受，运用悲剧意识的表达方式创作自己的艺术作品。可以提供一些启发性的主题，如个人经历中的悲剧、社会问题或历史事件等。同时，提供必要的艺术素材和技巧指导，例如绘画、写作或表演等。

步骤四：作品展示和反思

组织学生展示他们的艺术作品，并进行反思和讨论。可以通过以下问题引导讨论：

• 你的作品中有哪些元素表达了悲剧意识？
• 创作的过程中你遇到了什么困难？你是如何克服它们的？
• 通过这个创作经历，你对悲剧意识有了什么新的理解？

步骤五：拓展学习

在课程结束后，鼓励学生进一步拓展对悲剧意识的学习和理解。他们可以独立阅读更多的悲剧作品，参观艺术展览或观看相关的电影和戏剧。并鼓励他们写下自己的读后感或观后感，以进一步加深对悲剧意识的思考。

教学评估

本教案的评估主要通过以下方式进行：

• 课堂讨论和参与：评估学生在引入、分析和创作过程中的主动参与和理解。
• 艺术作品评价：评估学生创作的艺术作品是否具有悲剧意识的表达，并能否清晰传达出情感。
• 个人反思：评估学生对本课程的反思和理解深度，以及对悲剧意识的个人认识。

悲剧意识的艺术表达是一个引人深思的主题，能够帮助学生在艺术创作和生活中更好地理解和处理悲剧的存在。通过本节课的学习，希望学生能够培养对悲剧主题的敏感度，并用艺术的方式表达自己的思考和情感。

十、如何强化法治思维意识教案

随着社会的发展，法治建设越来越受到人们的关注和重视。法治思维意识的强化不仅是法律工作中的重要内容，也是每个公民应该具备的基本素养。那么，如何强化法治思维意识呢？本文将就此问题展开探讨。

培养正确的法治观念是关键

想要强化法治思维意识，首先需要培养正确的法治观念。这就要求我们认识到法律是社会运行的基石，是维护社会公平公正的重要工具。良好的法治观念能够让我们对法律有正确的认知和评价，对法律行为有明确的辨别能力。作为教案，我们可以通过以下方式来培养学生的法治观念：

• 设立法治教育课程，让学生了解法律的来源、作用和意义。
• 引导学生关注社会公平公正的问题，培养公义之心。
• 组织校园法治知识竞赛，激发学生对法律的兴趣。

加强对法律的学习和研究

除了培养正确的法治观念外，加强对法律的学习和研究也是强化法治思维意识的重要方法。只有深入了解法律，掌握法律知识，我们才能更好地运用法律思维解决问题。下面是一些建议：

1. 学习基础法律知识，如宪法、刑法、民法等。
2. 关注最新的法律动态和司法解释，了解法律的最新发展。
3. 参与法律实践，通过模拟法庭、法律讨论等方式增强对法律的理解和应用能力。

注重培养批判性思维

批判性思维是强化法治思维意识的重要组成部分。具备批判性思维能力的人，在面对法律问题时能够客观分析、准确判断、合理推理，从而更好地运用法律解决问题。以下是培养批判性思维的几种方法：

• 让学生进行辩论活动，培养他们审辩能力和逻辑推理能力。
• 组织案例分析讨论，通过分析真实案例，培养学生对问题的深入思考能力。
• 引导学生从多个角度看待问题，避免单一思维定势。

加强实践锻炼

强化法治思维意识还需要加强实践锻炼，让法治观念真正地融入到我们的生活中。只有将法治思维与实际问题相结合，才能更好地理解和应用法律。以下是一些实践锻炼的方法：

• 参加法律援助工作，帮助需要法律帮助的人解决问题。
• 参与社会公益活动，通过实际行动践行法律的公平正义。
• 关注身边的法律问题，勇于维护自己的合法权益。

加强理论与实践的结合

最后，强化法治思维意识需要加强理论与实践的结合。只有将法律理论与实际问题相结合，才能真正地增强法治思维意识的实际应用能力。以下是几种加强理论与实践结合的方法：

1. 开展案例教学，通过分析真实案例，将法律理论应用到实际问题中。
2. 组织法律实训课程，让学生通过模拟法庭、法律写作等方式掌握法律应用技巧。
3. 与法律实践机构合作，提供学生实习机会，让他们亲身感受法律实践。

总之，强化法治思维意识是我们每个人的责任。只有具备正确的法治观念，加强对法律的学习和研究，培养批判性思维，加强实践锻炼，以及加强理论与实践的结合，我们才能真正地提升法治思维意识，为构建法治社会贡献自己的力量。