1、设定正确恰当的学习目标，激发学生强烈的求知欲，学习目标的设定要符合新课标，要与学生生活实际和学生思维水平的实际相适应。
2、教学时要以学生已有的经验为基础，提供学生熟悉的生活场景，帮助学生理解各种数量关系，把握现实生活中各种事物之间的数理联系，从而激起学生探求未知世界的兴趣。
3、创设生动和谐的学习情景，让学生学会科学地思考，生动有趣的学习情景，有助于学生自主学习、合作交流，平等的师生关系、和谐的学习氛围，能让学生轻松、自信、积极、主动地参与到思维活动的每个环节中去。
这么培养学生几何思维
先联系生活实际，了解生活中的正方体或长方体。在课前，老师布置学生备好长方体，在课上，各自拿出来感受手中的体，会发现面是光滑平整的、面与面相交会有一条线、会有尖锐的突出分别为长方形的面、棱、顶点。学生通过最直观的触感出发，在脑中初步建立起长方体的空间表象，从整体上明确概念，建立起具象和抽象之间的有效联系。
通过进一步探索其特点，实行分组合作学习并讨论。利用学生心理特点进行看、数、量、比的实践活动，凸显知识的形成过程，采用多种方式开展小组合作研究，发挥学生的创新思维，学生在活动的过程中不仅学会的学习方法，也提高了学习兴趣。
要培养学生学好数学，学好数学，其实就是锻炼人的逻辑思维能力。
培养学生良好的思维能力包括：
1、培养思维敏捷性和灵活性：教学中要充分重视教材中例题和练习中其它解法，并对比哪一种最优，怎样分析的，有没有不足之处，指导学生通过联想和类比，拓宽思路，选择最佳思路，从而培养学生思维的敏捷性和灵活性；
2、培养思维的广阔性和深刻性：教学中注意沟通知识之间的联系，可以培养思维的广阔性和深刻性；
3、培养思维的独立性和创造性：教学中要创造性地使用教材和借助形象思维的参与，培养学生思维的独立性和创造性。教材例题中前面的多是为学习新知识起铺垫，后面的则是为已获得的知识的巩固、加深。
想要培养学生的创新思想，首先要进行数学思维的培养，可以进行玩一些益智游戏，比如搭积木
以下是针对小学生培养地理思维的几个建议：
1. 培养旅游兴趣：鼓励孩子去旅游、观光，让他们亲身体验不同地方的自然风貌、人文特色和文化习俗等。在旅游时，可以引导孩子积极观察周围的景色、了解当地的历史文化，从而激发他们对地理的兴趣。
2. 利用地图：让孩子学会使用地图，并通过地图了解不同地方的地理位置、地形地貌、气候等信息。还可以让孩子猜测不同地方的环境状况，如“南极的天气应该很寒冷吧”，从而促进孩子的空间想象力和思考能力。
3. 关注新闻事件：带领孩子关注国内外的新闻事件，如灾害、气候变化、国际合作等，让他们了解不同地区的社会、经济和自然环境之间的联系，从而培养他们的地理思维和全球视野。
4. 观察天象：让孩子观察天文现象，如日月星辰、天气变化等，了解不同地方的季节、气候和自然环境特征。这不仅可以培养孩子的观察力，还可以帮助他们理解地球的运动规律和自然环境变化。
5. 借助科技手段：引导孩子借助科技手段（如互联网、卫星图像等）了解更多的地理信息，探讨地球上人类生活的各个方面，如不同地区的交通、农业、工业、能源等。最后，鼓励孩子主动思考并表达自己对地理问题的看法和想法。
培养学生的数学思维，首先要激发学生对数学的兴趣，让他们感受到数学的魅力和实用性。
其次，要注重基础知识的巩固，让学生熟练掌握数学的基本概念和运算方法。同时，要注重思维训练，通过大量练习和解决实际问题来培养学生的数学思维能力和创新意识。
此外，要鼓励学生参加数学竞赛和活动，拓展他们的数学视野和认知深度。这样才能真正提高学生的数学水平，培养他们的数学思维。
中学思维品质的培养，是培养他的敏捷性，深刻性，整体性，创造性。
一、敏捷性
是指思维活动的反应速度和熟练程度，表现为思考问题时的快速灵活，善于迅速和准确地做出决定、解决问题。培养思维的敏捷性应注意：l、熟练掌握基础知识和基本技能，熟能生巧。2、课堂听讲超前思维，抢在老师讲解之前进行思考，把课堂接受知识的过程变成思维训练的活动。3、定时作业，有意识地限定时间完成学习任务。
二、深刻性
是指思维活动的抽象和逻辑推理水平，表现为能深刻理解概念，分析问题周密，善于抓住事物的本质和规律。培养思维的深刻性应注意；l、追根究底，凡事都要去问为什么，坚决摈弃死记硬背。2、积极开展问题研究，按写小论文，养成深钻细研的习惯。
二、整体性
指善于抓住问题的各个方面，又不忽视其重要细节的思维品质。考虑问题，总是从整体出发，能够很好地处理整体与局部关系。培养思维的整体性应注意：l、站在系统的高度学习知识，注重知识的整体结构，经常进行知识总结。2．寻找新旧知识的联系与区别，挖掘共性，分离个性，在比较中学习新知识。3、注重知识的纵横联系，在融会贯道中提炼知识，领悟其关键、核心和本质。
四、创造性
指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，奇异、求变，表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题。培养思维的创造性应注意：l、加强学习的独立性，保持应有的好奇心。2．增强问题意识，在课堂听讲和读书学习中，注意发现问题，提出问题。3、注重思维的发散，在解题练习中进行多解、多变。
一、做出来不如讲出来，听得懂不如说得通。
做10道题，不如讲一道题。孩子做完家庭作业后，家长不妨鼓励孩子开口讲解一下数学作业中的难题，我也在群里会经常发一些比较好的训练题，您也可以鼓励去想一想说一说，如果讲得好，家长还可进行小奖励，让孩子更有成就感。
二、举一反三，学会变通。
举一反三出自孔子的《论语·述而》：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”意思是说：我举出一个墙角，你们应该要能灵活的推想到另外三个墙角，如果不能的话，我也不会再教你们了。后来，大家就把孔子说的这段话变成了“举一反三”这句成语，意思是说，学一件东西，可以灵活的思考，运用到其他相类似的东西上！
在数学的训练中，一定要给孩子举一反三训练。一道题看似理解了，但他的思维可能比较直线，不多做几道举一反三或在此基础上变式的题，他还是转不过玩了。
举一反三其实就是“师傅领进门，学艺在自身”这句话的执行行为。
三、建立错题本，培养正确的思维习惯
每上第一次课，我所讲的课程内容都和学生的错题有关。我通常把试卷中的错题摘抄出几个典型题，作为课堂的例题再讲一遍。而学生的反应，或是像没有见过，或是对题目非常熟悉，但没有思路。这些现象的发生，都是学生没有及时总结的原因。所以第一次课后我都建议我的学生做一个错题本，像写日记一样，记录下自己的错题和错因分析。
我认为有以下几点：
一、学习并熟知法律知识。 这是大学生培养法律思维方式的前提，只有在了解法律条款熟悉法律知识的基础上，才能进行正确的法律思考，形成法律思维方式。
二、在学习中培养自己的逻辑思维，提高思考提出问题、分析问题、解决问题的思维能力。 逻辑思维是法律思维的核心之一，清晰的头脑、缜密的逻辑思维是大学生培养法律思维方式的必须条件。
三、树立正确的价值取向，树立社会正义感。 高校教育培养的是高素质全面发展的人才，而不应是一个高科技的高危险的犯罪分子。大学生作为青年一代，应当树立正确的价值观、世界观、人生观，树立社会正义感，勇于捍卫社会正义，只有这样，一个大学生才能形成正确的法律思维方式。
四、参加法律社会实践活动。 实践出真知，纸上谈兵终是空。只有在社会中，在不断地实践中，大学生才能培养正确的法律思维方式。 大学生即将成为社会的中流砥柱，大学生的法律素质必将影响到整个社会的发展。提高大学生发展观念，培养大学生法律思维方式，绝非一朝一夕就可以办到的，这是需要整个社会、高校、大学生自我的长期的共同努力。 【希望得到好评！谢谢，祝您学习愉快！】
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