高阶思维是发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力，如分析、综合、评价和创造。美国教育家布卢姆将思维过程具体化为六个教学目标，记忆、理解、应用、分析、综合、评价和创造，其中记忆、理解、应用是低阶思维，是较低层次的认知水平，主要用于学习事实性知识或完成简单任务的能力。
高阶思维倡导：从浅层次信息的获取与分析转向深层次的理解与应用，使学生从强迫式的知识技能习得转向有意义的思维学习，利于深度学习的发生及智慧教育环境的构建。
如何划分思维的低级与高级是许多人关心的问题，在思维训练中初学者常常会把简单的思维视作低级的思维，把复杂的思维视作高级的思维，其实这是混淆了思维优劣与思维层次的关系。
思维的高级与低级主要体现在采用何种思维方式上，一般讲抽象维方式比形象思维方式高级，创造思维方式比模仿思维方式高，辩证思维方式比逻辑思维方式高级，系统思维方式比还原思维方式高级，立体思维方式比平面思维方式高级等等，在思维训练中需要注意的是高级思维是低级思维的发展，低级思维是高级思维的基础，学习高级思维方式并不是说我们可以跨越低级思维方式不学，直接进人高级思维方式。
比如，如果无视儿童的形象思维自然发展阶段，企图直接让他们一步跨入抽象思维层次，这不仅是不现实的，也是有害的，而当我们能纯熟地进行复杂的抽象思维的时候，形象思维方式是不是就不起作用了呢？当然不是，甚至有的时候形象思维会在抽象思维的基础上奇妙地获得新生，发展出一种更高级的形象思维方式 。 一些著名的科学家就常常运用形象方式来思考一些极度抽象复杂的问题，据爱因斯坦自己称，他在创立相对论，提出钟慢尺缩和时空弯曲时，在他头脑中这种时钟变慢、尺子缩短和光线在大质量物体附近弯曲的现象是实实在在、清清楚楚地看到了之后，才有一系列复杂推理和抽象论证过程。
由此我们可以得出以下结论：低级思维巧高级思维是树根与树干的关系，两者互为依存而不是各不相关。使思维由低级向高级发展，既不能采用拔苗助长的办法，也不能消极等待，一步一个台阶慢慢来。高级思维方式的学习有助于迅速提高思维的层次，开阔视野。
低级思维方式的训练可以拓展根基为思维向更高层次发展创造条件。只有明白这一点才能在思维训练中把握准确的尺度，取得最佳训练效果。遗憾的是许多人在思维训练中没有耐心认清这一点，他们急于学到能解决具体问题的方法和技巧，而对自己的思维处于哪个层次，是低级还是高级却不在乎。这样训练的结果可能是方法、技巧掌握了一大堆，但思维层次却没有一点长进。
所以有经验的思维训练专家为了淡化初学者的解题意识，常常会设计大量的不是问题的训练题。诸如，请从否定视角和肯定视角分析'知识就是力量'这句话; 请模仿动物的叫声和形体动作; 请从外星人的角度看待人类社会等等。
高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。如果按照布鲁姆的教育目标分类来定义，那么，“记忆、理解、应用”属于低阶思维，而“分析、评价、创造”属于高阶思维的范畴。
高阶思维的特征，高阶思维的内容是分析、评价、综合、创造，是主动的寻求知识，寻求问题，是复杂的，不规则的、不确定的。是对当前有反思，对未来有预测的。既有横向与纵向的衡量、对比、分析、迁移。对事物由反思－提问－探究－批判，直到问题的解决。
高阶思维主要是指创新能力，对问题的求解能力以及一定的决策力和判断思维的能力。这一思维的培养主要是能够提高同学们的分析，综合，评价和创造等能力，最终促进他们全面的发展。
1.补充学习背景，启发深入思考。
2.开展探究学习，培养高阶思维。
3.提高个人的核心素养，以及个人的综合能力，最终实现全方位的发展。
4.开展实践教学，提高综合素质。
1.目标导向思维
目标是第一自我驱动力，但目标不宜过多过高
2.认知觉醒思维
认知是由过去的见识、经历、思维、期望、评价等等形成的观念;你的认知在哪个层级，你的人生就在哪个状态。
3.时间复利思维
生活中太多看似不可思议的成果都始于在很长一段时间里每天坚持做几件小事
4.优秀成长思维
比努力更能决定人生的是优势，用优势来不断辅助成长不断成长又能反过来扩大你的优势
5、刻意练习思维
人总是习惯性高估自己一天能学会的内容，而低估自己一年能学会的东西。真正的高手，都在刻意练习，愿意在更长时间付出努力，而不是中途放弃。
6、复盘思维
复盘的真正目的在于，让我们能从过去中汲取力量，从而更好地应对现在与未来。通过回顾目标、查找问题、整理经验、总结提升，找出适合自己的解决方案，最终落实到行动改善。
7.减法思维
只要是能够达到目的，方法越简单越好。
比如生活中断舍离、不需要的社交不去、不实用的物品不买不用;解决问题时，总是把简单的问题复杂化而不是复杂的事情简单化。思虑太多又不行动，那就放弃一些空想，思考当下，你的目标会更加明确
逻辑思维是人们在认识过程中借助于概念判逻辑思维是人们在认识过程中借助于概念判断推理反映现实过程，他与形象思维是不同的，是用科学的抽象概念范畴提示事物的本质逻辑思维又称为抽象思维，是思维的一种高级形式，就是人在感性认识的基础上，以判断推理的形式操作
概括能力属于高阶思维
概括能力
从心理学的角度讲，概括就是把不同事物的共同属性(本质的或非本质的)抽象出来后加以综合，从而形成一个日常概念或者科学概念
1、广度，知道事物的多少。
2、高度，对事物大局整体的认知。
3、深度，事物本质规律、逻辑、原因的透解。小思：广度容易侃侃而谈，浮于表面，处于初级认知程度。高度容易浮于半空，想法很好，却不知道具体怎么样执行。
深度容易赢得小规模战役，却很难取得大成就。
高阶思维的层次：
1、环境层
思维模式在环境层的人，聚焦于外在环境，支持条件，类似于心理学上的“外部归因”，认为问题的出现都是别人的错或者环境不好。比如生意不好做是因为竞争太激烈，自己没有得到晋升是领导偏心等等。其主要的应对模式是“抱怨”。
2、行为层
思维模式在行为层的人，关注于自身行为，他们认为问题的出现是因为自己的行动力不够，其主要的应对模式是“行动、行动、再行动”。比如工资低就多加班，赚更多的加班费。
3、能力层
思维模式在能力层的人，关注于能力提升，认为问题的出现是因为自己能力不够，其主要的应对模式是“学习、学习，再学习”。比如工作没有做好是因为能力不够，侧重于提升自己的能力。
首先要培养孩子的兴趣，另外也需要提高一些数学的能力
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