剪纸艺术属于造型艺术的一种，但每种艺术形式都有自己不同的造型特点。剪纸就是用剪刀在纸上镂空的艺术形式，因其材料的特殊性和局限性，恰恰成就了剪纸艺术独特的造型特点。
正如汉代的画像石、画像砖，你无法要求它面面俱到，只能在这种局限性里去探取物象的大轮廓，舍其细部，夸张它的特征。
又好比舞台上表演的话剧演员，不像电影演员的特写镜头，去注重鼻翼、眼睑的微小颤动，而主要靠大的动作、手势传达角色的感情。
因此，民间剪纸中那些看起来大气中透着粗糙的作品正是民间艺术的精髓。
互动式活动参与度高，活动创造力强
回答如下：教育案例分析的写作主要包括以下几个部分：
1.案例概述：简要介绍教育案例的背景、主要内容和目的。
2.分析方法：说明使用的分析方法，例如SWOT分析、PESTEL分析、教育管理模型等。
3.问题诊断：分析案例中的主要问题，包括根本问题和表象问题，并进行分类和排序。
4.解决方案：提出解决问题的方案，包括宏观策略和微观措施，并进行评估和比较。
5.实施建议：提出实施方案的具体建议，包括时间表、责任人、资源需求等。
6.效果评估：对实施方案的效果进行评估，并提出改进建议和总结。
在写作过程中，需要注意以下几点：
1.案例分析应该具有针对性，即根据不同的教育案例，选择适合的分析方法和解决方案。
2.注意案例分析的逻辑结构，避免重复和遗漏。
3.案例分析应该具有可操作性，即提出的解决方案和实施建议应该具体、可行。
4.案例分析应该具有客观性，避免主观臆断和片面性。
江丰光博士。台湾高雄师范大学工业科技教育系教育科技组博士，台湾大学博士后研究。现职为上海师范大学教育学院教育技术系特聘教授,曾任职北京师范大学教育学部教育技术学院副教授。国际研究经验丰富，公费至日本东京工业大学教育工学研究室、德国伊尔梅瑙科技大学计算机科学所。2017 榮獲第六届全国教育硕士优秀教师，北京师范大学京师英才一等奖,励耘优秀青年教师,校级优质课程优秀奖等奖项。研究领域为STEM教育、信息技术创新教学、学习空间等研究。
下面将从四个方面介绍STEM教育：一、STEM背景与目标二、三种STEM类型与教育理念三、STEM教育的评估方法四、STEM教育的实证研究
1：STEM背景与目标
先进国家为了提高全球科技的竞争力，重视高校STEM学科与提供STEM就业，教师人才培养到推动K12的STEM教育。而STEM教育旨在人才的培养，提升学生共同核心素养、跨学科整合重要性、重视深度学习:知识的迁移运用与创造、正式与非正式学习连结的趋势。
2：三种STEM类型与教育理念
1.基于教室内开展的STEM课程教师以一个主题贯穿整个教学,课堂设计以跨学科整合的学习活动,强调课堂内学生可动手完成的任务与作品。主要是用跨学科整合的教学方式培养学生掌握知识和技能，并能进行灵活迁移应用解决真实世界的问题。
2.正式与非正式场馆结合的学习活动也即学校教育与场馆学习与体验相结合，其中场馆资源是正式与非正式学习结合的核心特色，它不仅提供了通过“实践”和“探究”获得知识的条件，同时也为师生了解掌握“跨学科概念”提供了便利。
3.学习共同体STEM项目以学习者为中心，强调学习者、多样场景、学习共同体及文化要素之间的动态互动关系,学习共同体也可以看作是区域和国家层面的跨单位间合作。它以同一个主题贯穿学习者从小学到高中的学习过程，逐渐加深学习的难度和广度，配套各年龄段课程资源和评价体系，追求人的终身学习。
3：STEM教育的评估方法
评估分为形成性评价和总结性评价。形成性评价有：学生手稿笔记/图示呈现/课堂观察/学生自我报告/组内互评/反思日志；总结性评价有：纸笔测验封闭式题型/纸笔测验建构式题型/作品集/访谈面试/任务成果展示对于STEM教育的评估，江教授给出几点建议:操作化定义学习目标、明确要考察学生什么能力以及能力水平等级的划分、不同评估方式结合应用、学生作为学习主体、可以参与评估体系的建构、给学生自我评估和调整的机会。
4：STEM教育的实证研究
江教授通过几个实证研究，表明STEM教学活动能有效激发学生内在学习动机、学习兴趣，对低水平学生学习成效有显著效果，可以培养合作意识、团队领导力、项目学习能力，有效提高科学与工程学科学习成效，提高对未来STEM工作的职业认同与职业认识以及STEM教师培训与交流促进专业成长。
最后，江教授就STEM教育的开展给出如下几点建议：
1、跨学科教师可以合作一个STEM项目；
2、学校培养校内STEM种子教师；
3、区域内、跨区、国内外STEM教师间的交流分享；
4、善用学校已具有的特色、资源；
5、结合社会资源 :非正式场馆 、 当地地理或人文景观；
6、参考国外K12的工程教育课程设计；
7、教师STEM培训涉及课堂教学、教学管理、小组合作、教师专业发展、教学评价五方面；
8、重视学习过程>成果。
海德公园历史悠久， 1066 年以前是威斯敏斯特教堂的一个大庄园.16世纪上半叶， 亨利八世将这里作为狩猎场的一部分.18 世纪末， 这里同市区连成一片， 被辟为公园.19 世纪以来， 伦敦市区扩展， 原在伦敦西郊的海德公园逐渐成为市中心区域， 成为游人喜爱的一个地方.
海德公园南面， 有1876 年为维多利亚女王的丈夫艾伯特亲王而建的纪念碑， 纪念碑对面是皇家艾伯特大会堂， 椭圆形的大会堂上覆盖着玻璃穹顶， 非常壮观.1851 年第一次伦敦国际博览会在这里举行.现在每年夏天在这里举办"无座音乐会".
公园东北角的大理石宫门原是白金汉宫前面的石拱门。由于门洞狭窄， 1851 年扩建白金汉宫时将它拆迁到海德公园， 为海德公园增添了一景.
在这座雕镂精致、造型美观的石拱门附近， 是海德公园著名的"演讲者之角"， 也称为"自由论坛".从19 世纪以来， 每星期天下午， 有人站在装肥皂的木箱上发表演说， 因此有"肥皂箱上的民主"之说.现在， 演讲者大多数站在自带的梯架上， 高谈阔论， 慷慨陈词.从19 世纪末起， 海德公园成为英国工人集会和示威游行的地方.每当有大规模的示威游行， 参加者从各处赶到海德公园， 集合后前往市内主要街道游行.
以下是撰写教育教学案例分析的几个步骤：
1. 选择合适的案例：从自己的教育教学实践中选择一个具有代表性的案例，确保案例能够反映出特定的教学问题或目标。
2. 详细介绍案例：客观、详细地描述案例，包括案例发生的背景、参与者（如教师、学生）、事件经过等。
3. 教学问题与目标：明确案例中存在的主要教学问题和目标，为后续的分析提供方向。
4. 分析与反思：
a. 学生分析：对案例中的学生学习情况进行分析，包括学生的学习需求、兴趣、认知发展水平等。
b. 教学策略分析：反思自己在案例中使用的教学策略，包括教学活动的组织、教学方法、资源利用等。分析这些策略的有效性和局限性，以及如何改进。
c. 教学理念分析：从教育理念和理论的角度，反思自己的教学实践。考虑如何将教育理念更好地应用于教学实际。
5. 改进措施与建议：根据上述分析，提出针对案例中教学问题的具体改进措施和建议。这些措施可以包括调整教学策略、改变教学方法、采用新的教育资源等。
6. 结论：总结案例分析过程中的主要发现和启示，以及未来在教学实践中可以如何运用这些经验来提高教育教学质量。
这个大体上从成功和失败两个方面来分析的，从孩子的成绩及学校表现综合分析！
1 教育学案例分析需要掌握一定的专业知识和方法，需要投入一定的时间和精力2 原因在于，教育学案例分析需要对教育理论有一定的了解，并且需要根据具体情况进行分析和解决问题，这需要花费一定的时间和精力3 在进行教育学案例分析时，需要根据学科特点和教育实践情况进行深入思考和研究，并将理论与实践相结合，从而使得案例分析具有较高的思想性和实践性，提升自身专业水平。
1. 现状：客户在当前整机显示屏的效果不满意
这部分原因是跟选型和成本有关，我们的目的是满足客户要求的同时，成本做到最低，但是我们现在低成本的方案无法满足客户要求，需要在保证成本的同时优化方案，这就需要根据问题做相关的同类产品调研工作。
2. 现状分析：黑色不够黑，过渡色不明显
对于客户效果不满意的原因，在与客户沟通以及公司内部专家的分析之后，得出了范围较广的结论就是黑色不够黑，过渡色不明显。
这个过程会面临到的问题是：
①客户也不清楚自己要什么，就是觉得不够好；
②所给的描述太过宽泛，不能够转化为设计语言。
针对问题，需引导客户说出自己想要的效果，并为之做相应的调研和分析。
引导的方式可以有2种：
①让客户指出参照物，跟哪个一样？比哪个好，比哪个差一点也能接受；
②让客户提供参数范围，一般的客户没有该能力，如果有会是最方便的。
显然第一条是最直接的，这里我们引导客户，挑选出了客户心中比较满意的显示屏效果，即可作为下一步做调研的基础。
3. 实施调研：挑选了6款屏幕进行初步分析和打分
对于客户的参照物，我们进行了一次产品调研，也是这一轮问题解决最核心的步骤。
（1）亲身到市场，感受几款屏幕间的差异，过程要求客观
可以跟公司内部的专家一同前往评估，专家的作用就是定义需要做对比的几个要素，比方亮度/色彩/分辨率等，这个步骤目的是识别出参照物间的区别，为后面选择屏幕做决策基础。我们发现，好的屏幕和更好的屏幕间，最明显的差异就是表现真实颜色的准确性，这个准确性，是由几个参数组合实现，无法进行单一的评价，而经过实际的调查，我们得出客户所要的效果，就是显示出的效果能够贴近效果图。
（2）提供与市场调研相符合的样品
除客户指定的参照物外，我们找了合作的供应商，为我们市场调研的结果进行了打样，因为不同的工艺，材料，设定的参数的搭配方式显示的效果会不同，我们与供应商在这一过程进行了细谈，最后得出3款不同组合搭配的样品。
于是，客户选择的参照物，再加上我们内部觉得与客户参照物差不多由竞争力的产品，一共有6款。
（3）筛选过程
参照物有了，条件允许的话，可以将所有参照物陈列在一起，再做一轮筛选。
我们将6款屏幕陈列在现场，与客户组成小组（也可以是内部小组），对各个屏幕进行评价和打分。
打分的方式可以是累加，也可以是加权累加，这个根据实际情况来定，我们从客户关注的几个效果中去打分：①黑色的效果②颜色过渡的效果③高级灰的表现力
这一轮筛选，得分靠前的产品中，有我们加入的样品，那么只要样品与客户要求接近，那么该结论就可以定下来了。
（4）沟通和调整
针对样品做微调，尽可能贴近客户的要求，很幸运，最终样品的超过甚至超过了客户的预期。于是这个问题经过后续的执行，就算结案。
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